Abstract:
Cette étude s’inscrit dans le champ des littératies universitaires. Elle s’interroge sur les moyens didactiques
d’acculturer les étudiants du département des Lettres et Langue Françaises de l’université de Bejaia, à
l’écriture de recherche. Démarrant de l’idée que des différences discursives majeures existent entre les écrits
de recherche et les autres écrits universitaires produits par les étudiants dans le cadre de leurs études
supérieures, nous avons posé le problème du continuum et de la rupture dans l’écriture du mémoire de master,
étant donné que ce genre discussif particulier constitue le premier « écrit de recherche » produit par les
étudiants.
La thèse s’appuie sur l’analyse du rapport à l’écrit de 117 étudiants appartenant à trois niveaux d’étude
différents. Elle a tâché d’analyser l’évolution du rapport à l’écriture de recherche de ces mêmes étudiants
entre la troisième année de licence à la deuxième année de master. Et grâce à l’étude de 31 mémoires de
master soutenus, nous avons pu mettre le point sur les difficultés scripturales majeures auxquelles sont
confrontés la plupart des étudiants en rédigeant leurs mémoires.
Les résultats de ces deux analyses nous ont amené à concevoir une démarche didactique qui vise à
conscientiser les apprenants des normes discursives régissant les écrits de recherche. Cette démarche s’est
concrétisée dans une séquence de quatre ateliers d’écriture.
